建设高等教育强国,高等教育质量先行,作为高等教育质量保证的高等教育质量政策其重要地位不言而语,为使高等教育质量政策更好的保证高等教育的健康发展,本文以时间推进为经,以价值变迁为纬,通过分析建国以来我国高等教育质量政策的变迁,探求提高我国高等教育质量的政策途径。建国后我国高等教育质量政策随着社会的发展先后大致经历了政治主导、经济至上、以人为本三个不同的发展阶段。本文借助政策学原理从政策主体、政策客体、政策环境三方面对我国高等教育质量政策在不同阶段主流价值取向进行研究,并在立足本国国情的前提下,参考美、英、澳大利亚、俄、日、印度六国高等教育政策,解析出目前我国高等教育质量政策存在的问题有以下四个方面:1、政策制定主体单一;2、政策目标取向失调;3、政策民主机制缺失;4、政策价值不统一。对问题进行分析进而提出政策方面的对策如下:第一、通过提高政策制定者的政策素质,建立对政策主体的有效监督,平衡政策主体的权责克服政策主体单一对政策制定的制约;第二,通过各种方式充分利用现有高等教育资源使接受高等教育机会实现相对均等,并根据现阶段国情制订多元公平标准,在公平中求得效率,以效率促公平,实现高等教育的效率和公平的良性互动和辨证统一,克服传统一味求大的狭隘观念,进行理性决策,建立多元化高等教育质量观,在以人为本的基础上,兼容专业教育与素质教育,实现人的全面发展。确保效率与公平的有机协调,从而实现规模和质量的稳步提高,使高等教育质量政策公平、效率、规模、质量目标协调发展:第三,通过突破政策垄断对民主的制约,改变政策制定思维,提升政策主体服务意识,畅通公众参与高等教育质量政策的多元途径等措施建立高等教育质量政策民主机制;第四,通过合理限定高等教育质量政策的政治价值,逐步弱化政策的工具价值,适度强化政策的本体价值达到政策价值取向多元协调。