【摘 要】
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本研究通过案例分析法、文献研究法和访谈调查法,认为具有资源丰富、形式生动、跨时空交流、参与主体多元、互动多线等特点的现代教育技术,在倡导自主、合作、探究的学习方式
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本研究通过案例分析法、文献研究法和访谈调查法,认为具有资源丰富、形式生动、跨时空交流、参与主体多元、互动多线等特点的现代教育技术,在倡导自主、合作、探究的学习方式的今天,给教学双方提供了更为广阔的阅读空间和自由多样的选择,其优势显而易见。现代教育技术的参与促进了传统教学观念的转变。现代化预制课件创设出有利于学生学习的情境,网络为师生双方提供了更为丰富的学习资源,现代教育技术使阅读教学变得更为生动、高效,使学生进行自主、合作、探究式的学习成为可能,新型的阅读教学模式也应运而生。但在具体教学实施过程中,不少教师,没有准确把握现代教育技术的地位,滥用、误用现代教育技术,造成了对语文阅读教学的伤害,不得不引起重视。
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