长久以来，教科书一直是学校教育中重要的教学资源，是学生获取知识的主要来源和教师教学的主要依据，从出现伊始就一直受到各种理论的影响。建构主义教育理论作为学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展，无论是国内还是国外，都可以说是为课程改革提供了重要的动力因素和思想武器，对教科书编写也有着重大的影响。而目前几乎未见关于建构主义教育理论对教科书编写影响的研究。有鉴于此，该论文试图进行这一方面的研究。 该论文主要探讨一种理论从理论本身到教科书的实现过程。该研究在基础教育各门课程的范围内，选择品德与社会这门课程，采取访谈、观察以及内容分析等方法，探讨了建构主义教育理论对C版品德与社会课教科书编写的影响，期望能够展现出一个真实、详细的案例。 该研究探讨了以下问题： (一)C版品德与社会课教科书编写者对建构主义教育理论的看法； (二)C版品德与社会课教科书编写者了解建构主义教育理论的途径、渠道、方式； (三)C版品德与社会课教科书编写者对建构主义教育理论主要观点的认识和把握； (四)建构主义教育理论在C版品德与社会课教科书编写过程中(包括成立编写组、确定教科书架构、进行内容编写与修改等过程)的影响。 通过研究，该论文得出结论：C版品德与社会课教科书编写者通过多种途径了解了建构主义教育理论，他们认同这种理论对自己编写教科书的指导作用，对这种理论有了一定程度的认识，并且在编写过程中受到了这种理论的影响，但是编写者对这种理论的认识不够全面、不够深刻，从而影响了在编写教科书中的应用，并表现在教科书中。论文进一步认为，理论对教科书编写的影响是存在的，但是由于各种原因，这种影响往往是不系统的、零散的。