本文以hsk动态作文语料库以及本人在河北大学国际交流与教育学院搜集的部分俄罗斯留学生的书面语及口语语料为基础，经过筛选，选择了其中255条针对俄语为母语的汉语学习者出现的语序偏误进行了系统的归类与分析。将文章分为四个部分：第一部分为引言，说明了选题的背景与意义，在越来越多的俄语为母语的汉语学习者选择来中国留学的情况下，加强针对对俄汉语的探讨和研究已经刻不容缓；阐述了国内外的研究现状，从俄罗斯汉语文化研究史进程入手，总结了俄罗斯对汉语学习的部分名家名作，在国内，近年来的对俄汉语也涌现出了一些新立场、多角度的理论佳作；概述了相关的理论基础，包括中介语理论和偏误分析理论，并强调了两者在本文中运用的方式及意义。第二部分为以俄语为母语的汉语学习者语序偏误分析，将全部255条语料分为五大类：定语、状语、补语、其他类型以及口语的语序偏误。状语语序偏误分为两大类：单一和多项状语语序偏误；其中单一状语语序偏误分为两小类：单一状语的前置和后置偏误。补语语序偏误分为两大类：与宾语的错序和与状语的错序。定语语序偏误分为两大类：单一和多项定语语序偏误。其中以状语语序偏误出现频率最高，占据了所有语序偏误的44.70%，其次为补语和定语分别占据了总数的21.17%、20.00%，其他类型的语序偏误仅为1.96%，口语语序偏误占据了总数的12.15%。第三部分为形成偏误的原因，以汉俄语言对比、文化对比的方式分析偏误的成因：母语负迁移的影响、文化差异的影响、个人因素、环境因素，其中母语负迁移的影响是语序偏误的主要原因。第四部分为对俄汉语教学的展望，强调了语序教学的重要性，并针对母语为俄语的汉语学习者对汉语语序的学习提出了三点建议，同时对俄语区学习者的整体汉语学习提出了一些个人观点。