人们都知道词汇教学是英语教学的重要组成部分，正如威尔金（1972）所说：没有语法，我们还可以传递一些信息；没有词汇，什么信息也传递不了。然而，在当前我国的英语教学中，词汇教学却是师生头疼的一件事情。根据笔者自身的教学经验以及对同行教学的观察，词汇形态意识的培养是目前高中英语词汇教学中常被忽视的教学策略。鉴于此本研究探索词汇形态意识培养对于高中英语学习者词汇习得的作用与影响。本研究以注意假设、语言输入等二语习得理论为指导，运用实验研究的方法对某中学高中学生的英语词汇形态意识进行了为期3个月教学实验，实验结果发现：词汇形态意识的培养能有效地帮助学生学习英语词汇，其具体表现在：（1）词汇形态意识的培养有助于提升学生学习英语词汇的兴趣和信心。（2）词汇形态意识的使用有助于学生对英语单词词义和拼写的掌握，是学生扩大词汇量的一个有效手段。（3）通过词汇形态意识的培养，学生在阅读中的猜词能力得到了很大提升，这对学生的阅读理解能力有一定的帮助。（4）高中生英语词汇形态意识的培养并非像传统上许多高中英语教师想象的那么困难，作为工作在一线的高中英语教师，我们有必要在教学中尝试使用。本论文共分为五章，第一章主要介绍了本论文的写作动机和论文框架结构。第二章主要是相关文献的一个综述，内容包括词汇学的一些基本概念，二语词汇习得的一些相关研究和近年来的一些形态意识研究的相关文献内容。另外，注意理论也是本章节分析的一个重点。第三章主要论述了本研究的研究方法，研究工具，研究步骤和教学实验。第四章主要对教学实验、问卷调查和访谈所获得的相关数据进行了分析和讨论。第五章总结研究结果与发现，并在此基础上指出本研究存在的局限，以及提出本研究选题今后研究的一些建议和意见。