进入21世纪,随着世界各国各民族在政治、经济、文化、教育、艺术等领域跨文化交流的日趋频繁,“多元文化”一词也越来越多的进入公众的视野,并逐渐渗透到人类生活的各个领域中,如文化、哲学、经济等等,其中也包括教育这一重要领域。在当前的中学音乐教学中,同样也出现了这样的趋势,对于多元文化的理解很多人有着自己不同的看法,音乐理论界也是争论不断。有些教师是一味的推崇,而有些教师则一味的排斥。如何在中学音乐教育中合理运用多元文化,找到多元文化与传统音乐理念的平衡点,成为了中学一线教师值得思考的问题。本文试图从多元音乐文化理念在我国大纲、课标中的发展过程入手,通过对笔者所在地区中学音乐教育现状的分析以及本人对多元文化音乐教育的反思,为多元音乐文化理念在中学音乐教学中的正确理解及合理运用提供借鉴与参考。全文共分四个部分：第一部分：绪论提出问题(第一章)。阐述了本论题的研究背景,说明本研究的价值及国内外多元文化音乐教育的发展趋势。第二部分：分析问题(第二章到第三章)。介绍多元音乐文化在我国大纲及课标中的发展过程,并结合中学音乐教学现状,通过对教材、课程内容的分析,揭示多元音乐文化对当前中学音乐教学产生的作用以及仍然存在的问题。具体研究采用文献法、及访谈法,对目前中学音乐教师对音乐课及多元音乐文化的态度与认识进行分析,希望找出问题,并能够对多元文化音乐教育形成一个正确的认识。第三部分：解决问题(第四章)。合理运用多元音乐文化理念,从我国国情出发,将本民族音乐及地方乡土音乐作为未来中学音乐教学中多元音乐文化理念的发展方向。第四部分：余论(第五章)。由前文的阐述引发对未来中学音乐教师队伍建设的思考,并提出一些建议。