在化学这门学科中，化学实验是化学学科的重要组成部分，做好实验，不但锻炼了学生的动手能力，并且通过实验操作能够培养学生的观察能力、思考问题和分析问题的能力。提高学生对化学学科的学习热情，增强学习的积极性和主动性，俗话说的好：“兴趣是最好的老师。”新课程实施以来，从化学实验的改变看出，新课程从教学理念、课程目标、课程内容、课程结构、学习方式等方面，给人以焕然一新的面貌，新课程的目标就是试图通过这些改变来影响教师和学生。青岛作为改革试点城市，在课程改革10余年间，在高中化学实验教学这一领域，又取得了哪些成绩并存在哪些问题呢？带着这些疑问，笔者决定就此做一个全方位的调查研究。通过新旧版本教材的对比，教师对于课本中化学实验部分的加强也有所了解，但是，虽然新课程中化学实验内容增加了，实验在整个教学内容中的比例也增加了，但面对这种变化，给我带来一系列疑问：教师们是否及时跟进了？现在的课堂教学中，特别是在化学实验教学中，广大一线教师是否真的进行了必要的改革，改革的力度有多少？能否达到所要的预期效果？在进行实验教学改革时都遇到哪些问题？大家是怎么看待实验教学的？带着这些疑问，笔者走进青岛市区的几所有代表性的高中，通过访谈、问卷调查，对青岛市化学实验的教学现状作一调查研究。其中尤以我所在的青岛XX中作为个案，通过一年的实践活动，了解该学校在课改后实验教学的实施情况，通过听课、协助上课、观察、开放性访谈等得到宝贵的一手资料。通过本研究发现，青岛市抽查的几所高中的实验教学在实施过程中存在以下问题：⑴高中化学实验教学中面临的主要困难因素是课时和实验设备、实验资源配备。通过问卷调查和教师访谈，大家谈到的主要问题就是学生实验比以前减少的原因是课时不够。而且课改倡导的探究实验的开展困难重重，其难以实现的主要因素是课时不够。实验室的设备也是一个因素。很多老师提出，要想满足化学课堂的边讲边实验，必须建新型的实验室型化学教室。第三个因素是，目前为止，青岛市有1/3的学校实验资源配备仍然比较匮乏。⑵学校没有建立完善的实验教学评价方式。青岛市多数学校没有建立完善的实验教学评价方式，缺乏监督机制的实验教学难以顺利开展。⑶缺乏实验教学与信息技术的整合。由于受条件限制，有些实验无法在课堂演示。比如考虑安全问题，或者实验现象在课堂不易观察等。出现类似的情况时教师可以将实验与信息技术进行整合。⑷教师对实验教学没有正确的认识，部分教师专业水平发展有待提高。做为一名一线教师，首先要端正态度，认真教学。教师自身的态度决定一切。如果一名化学教师不能够正确认识在教学中实施化学实验的重要性，那势必影响实验教学的正常开展。