随着移动通信技术和网络的普及,移动学习已成为传统学习的有效补充,满足了人们即时、随地获取信息的要求,以及人们对个性化学习的需求。在大学和中小学校园中借助移动设备辅助英语学习已蔚然成风,但在中职校移动学习的推广尚在起步阶段。目前针对英语移动学习的调研主要集中在大学生和中小学生,针对中职生英语移动学习的现状调研很少。因此,对中职生利用移动设备辅助英语学习的现状进行调研具有及其重要的现实意义。本研究对目前中职生英语移动学习的认知与态度、中职生英语移动学习的特点以及中职校现有英语移动学习的环境进行了调研。本研究采用问卷和访谈相结合的方式,对江苏省盐城机电高等职业技术学校三个年级328名学生的英语移动学习情况进行了调查,并对15名中职学生和10名英语教师进行了访谈,最后采用SPSS Statistics23版本和Excel数据处理工具进行数据分析。调研结果表明:首先,中职生对英语移动学习认知不足,缺乏深入了解,认知度普遍不高,需要在学校、教师和家长的引导下,增强其英语移动学习的意识。中职生对英语移动学习持认同态度,在零散时间借助移动设备学习的意愿度较高,愿意学校或教师推荐学习资源,具备开展英语移动学习的基础。第二,中职生英语移动学习的特点是时长短,频率不高,使用时段多为在学习过程中遇到困难时。教师应在加大宣传的同时,在移动学习作业布置上要考虑时间长短,尽量控制时长。第三,中职校现有的英语移动学习硬件环境不够理想,虽然移动设备持有度很高,但由于运行速度问题以致利用率不高。学校要进一步优化校园无线WIFI环境,打造智慧化校园,对中职生进行无线网络的限时开放政策。对于中职生现有英语移动学习软件环境而言,适合中职生直接学习的英语移动资源甚少,在个性化学习的需求上很难满足。所以需要学校、一线教师和App研发者之间加强沟通和相互理解,由学校自主研发、或者进行校企合作,联合开发适合中职生需求的移动学习软件。由于中职生属于英语教学研究中不被重视的群体,移动学习又是一个比较新的研究领域,所以针对中职生英语移动学习研究的前期成果甚少,因此本研究的问卷在设计中存在一些不足。未来研究可以对问卷进行进一步改进,以期对中职生的英语移动学习状况有更客观的了解。