教育部发布的2022版义务教育课程方案提出将生命安全与健康等重大主题教育有机融入课程,增强课程思想性。实施生命教育校本课程是促进学生生命成长的重要途径,学校是校本课程的实施主体。因此,将生命教育课程实施中的管理问题作为主要的研究议题对促进学校生命教育课程的管理水平,提升学生的生命意义感具有重要现实意义。本研究以S校202位教师为问卷调查对象,以实际参与课程建设的10位教师为访谈对象,以SWOT模式为基本分析框架,对该校生命教育课程实施管理的现状进行分析研究。SWOT分析模式是通过调查列出研究对象置于内部环境中的优势和劣势、来自外部环境的机会和威胁,并将其矩阵排列,匹配各种因素加以分析,然后得出决策性的结论。S校生命教育课程建设受到内外部环境中各种因素影响,运用SWOT模式能准确分析生命教育校本课程管理中的优势与劣势,把握机会,防范风险,强化自身优势,扭转不利局势,进一步提高学校生命教育校本课程管理水平,从而提升生命教育质量,真正地帮助学生提高生存技能和生命质量。通过SWOT模式分析得知,S校生命教育课程存在学校管理不完善、小组合作不深以及教师开发能力不强等问题,通过研究得知,课程管理出现问题的原因来自学校、小组和教师个人三个方面,因此,在研究中该校通过自身反思、生命教育和课程管理专家指导,在SWOT模式下提出解决策略:学校层面优化评价管理,促进全面发展;强化激励机制,激发教师活力;开展专项培训,提升专业素养;扩充管理团队,形成辐射效应;在课程管理小组方面,打破学科界限,实现跨学科融合;组建学习型组织,深化小组内合作。教师层面更新课程理念,激发创造潜能;重视学生主体地位,确保多元评价;立志终身学习,延续课程生命力。最后对整个研究进行了回顾和展望。初中生需要生命教育的滋养和润泽,希望通过本研究能使生命教育的阳光雨露撒播于学校、家庭和社会的每个角落。