本研究的目的是探讨学习共同体活动对硕士研究生学习策略的影响作用。研究以江西科技师范大学两个硕士研究生班级为研究对象,开展了一个学期的学习共同体活动的实验研究1,考察了学习共同体活动对硕士研究生学习策略的影响和作用。根据实验法的要求,将严格匹配的研究对象分为两组:开展学习共同体活动的硕士研究生班级为实验班,期间没有采取学习共同体活动干预措施的硕士研究生班级为对照班。实验前后均对两班硕士研究生同时实施学习策略分量表(MSLQ)的测量。实验前两班硕士研究生同质,在实验班开展一个学期的学习共同体活动后,研究发现,学习共同体活动对提升硕士研究生学习策略有显著性作用。实验班硕士研究生经过一个学期的学习共同体的学习活动之后,在复述策略、精加工策略、组织策略、批判性思维、计划、监控与调节、时间及学习环境管理、努力程度调节、同伴学习、学业求助这十个小维度上的得分,在认知策略、元认知策略、资源管理策略这三个大维度上的得分以及学习策略总量表上的得分均显著高于对照班硕士研究生。对照班硕士研究生认知策略中的复述策略和精加工策略或多或少由于受到其他学习活动的影响而有所提升,但这种提升非常有限。因为一个学期之后,实验班硕士研究生在认知策略中的复述策略和精加工策略两个小维度上的得分以及认知策略大维度上的得分均显著高于对照班。这说明,在实验班开展了一个学期的学习共同体活动后,其学习策略有了较大的提升,这种提升是学习共同体学习活动影响和作用的结果,而不是随着学习时间的推移,也不是由于其他的学习活动而自然产生的。运用SPSS22.0来分析数据,根据数据分析结果结合质的分析得出以下结论:学习共同体的学习活动对提升硕士研究生的学习策略有非常显著的作用。学习共同体的学习活动可以提供助学者教师学习策略的榜样示范作用,也可以增进硕士研究生彼此之间的观察学习、脑力激荡和思维碰撞等交互作用,还可以为学习者提供从做中学的社会建构的机会,最终提升其学习策略和学习能力。从研究方法和方案上反思本研究的不足,并对后续研究提出设想。因此,学习共同体的学习活动能够培养和提升硕士研究生的学习策略,构建学习共同体是提升硕士研究生学习策略的一种有效方法。学习共同体作为一种有效的教育活动形式,可以充实和完善我国硕士研究生人才培养的内容。