随着全球环境的不断恶化，环境教育开始成为拯救地球、拯救人类未来的希望。通过环境教育，宣传环境保护重要性、环保知识和技能，使更多的人加入到环境保护的行列中，从自身做起，保护共同的家园。　　环境教育的实现途径是多种多样的，有正规环境教育和非正规环境教育。正规环境教育只针对大中小学校的学生，而非正规环境教育的教育对象较为宽泛，实践方式也多种多样，且较为强调"通过环境的教育"--在自然环境中进行环境教育，通过受教育者的亲身体验，来强化环境教育的效果。　　生态旅游在全球范围内的快速发展，尤其是在国家公园、自然保护区等区域的广泛开展，使得环境教育与生态旅游的结合成为必然的趋势。生态旅游作为一种低影响的旅游活动方式，其本身就具有环境教育的功能。通过对自然保护区环境下生态旅游环境教育的研究，有助于构建一种新的环境教育实践模式--以自然保护区为背景、以生态旅游活动为依托、以生态旅游者为教育对象。通过这种方式，不仅能够开拓新的环境教育实践途径，同时也能够极大地改善目前我国自然保护区和生态旅游的发展现状，实现三者的可持续发展。　　本文由国内外相关研究的综述入手，探讨了在自然保护区背景下的生态旅游环境教育的理论基础，并尝试构建了理论框架。同时也分析研究了自然保护区生态旅游环境教育在实践中需要考虑的几个重点问题，包括利益相关者、环境教育设施的规划、环境教育内容的设计、生态导游员的培训和管理。在此基础上，本文以北京松山国家级自然保护区为案例，通过实地观察和游客问卷调查的方式，研究了松山生态旅游环境教育发展的现状，有针对性地提出了相关改善建议，并尝试对松山自然保护区的生态旅游环境教育进行具体的规划设计。