随着信息大爆炸时代的到来,我们开始面临如何去辨别信息真伪,如何去选取有效目标信息。这就要求我们具备批判性思维。初中阶段正是培养学生批判性思维能力的关键时期,而现状却是初中生普遍缺乏批判性思维。这引起了教育界的高度重视。目前,国内已有研究提出在语文阅读教学中培养学生批判性思维具有可行性,为语文批判性阅读找到了理论依据,并开展了少量的语文批判性阅读的教学策略研究。但是因研究的理论性太强,操作过程过于复杂,不便于现实教学实践中的效法和推广,所以至今还未在中小学语文阅读教学中普及。基于以上现状和不足,本研究在批判继承的基础上,探索语文批判性阅读教学实践,开展行动研究,弥补不足,为语文批判性阅读教学提供参考价值。本研究以江苏省某乡村学校九年级某班学生为研究对象,运用文献研究法、案例研究法、行动研究法、教育实验法等研究方法,开展了现代议论文与文言议论文的阅读教学实验,开发出教学案例并进行了案例分析,归纳出语文批判性阅读的教学模式,结果发现:本研究中归纳出的这种批判性阅读教学模式不仅是科学的,而且在实践中确实是具体可操作的,并易于学习推广的;学生能逐渐产生批判的意愿与精神,也掌握了一些批判性技能,但仍有待提高;关于文本选择,建议实验先从现代文中的议论文开始,然后再选择文言文中的议论文;在实际教学时,教者应该在不断提升自身的批判性思维素养基础上,从七年级第一学期就开始实验训练,经过完整的三年实验,以保证实验更加科学,更具系统性。当然,本研究还存在着一些不足:教师自身在教学能力与批判性思维素养等方面有所欠缺;以升学为第一位的教育环境给师生带来了压力等。