将培养学生的科学素养作为科学教育的目标,已成为国际基础科学教育改革的共同趋势。科学观念是科学素养的核心要素,科学观念教育已成为各国基础教育、科学教育的主题之一,相关的课程开发、教学实施成为当前科学教育研究的重要课题。化学教育是科学教育的重要组成部分,在化学课程与教学中加强科学观念的渗透,促进学生对科学本质的认识,培养学生科学素养和终身学习的意识与能力具有重要意义。论文分六部分。第一部分分析了课题的研究背景、阐述了论文研究的目的、任务和意义。第二部分阐述了科学观念的内涵、特点、来源和教育价值,并对国内外化学科学观念教育的研究现状进行了系统分析。第三部分对化学教师和高中学生的化学科学观念现状进行了调查与分析。调查发现,目前教师对化学科学观念的了解程度及对其教育价值与教育途径的认识不容乐观,尚有较大差距;高中生科学观念的整体水平不高,缺乏科学观念指导下解决问题的能力。第四部分着重从高中化学新课程的课程目标、课程结构、课程内容及化学教材设计等方面,分析了新课程背景下化学科学观念教育的内容、特点与要求。第五部分从设计与实施科学探究活动角度探讨了科学观念教育的策略和方法,给出了具体的教学案例并进行分析。论文最后是研究结论和建议。本课题的研究力求唤起化学教师科学观念教育的意识,从科学观念角度增进对化学课程与教材的理解,提高化学教学设计与实施的水平。