听力在初中英语教学中占据非常重要的地位。河南省初中学业水平《说明与检测》(2019)版对英语听力的要求是:学生在社会情景中运用语音知识、语法知识、词汇知识、语用知识的能力。然而,在我国初中英语听力教学过程中,大部分英语教师将更多地将精力放在语言知识的传授上,忽视了语言应用能力的培养,并且传统听力教学采用比较单一的教学模式收效甚微,直接影响到初中生英语听力水平的提高。本论文以建构主义理论和克拉申假说为理论基础,尝试把英文电影引进初中听力教学中,系统的设计了应用英文电影进行听力教学的流程。此应用分为四个阶段进行探讨。课前准备阶段:教师引领学生查询与电影相关的背景知识,学生在主动获取知识的过程中提高可理解性语言输入;课堂电影介绍阶段:教师引导学生通过“头脑风暴”的方式对相关背景知识进行介绍从而形成新的知识经验;播放电影阶段:教师选择与本单元主题高度关联的电影片段在课堂上进行播放并讲解,教师利用直观的语言和生动形象的画面给学生创造低情感过滤环境;练习阶段:教师将影片的播放与引导学生的练习和组织课堂活动相互结合,把影片的信息输入与学生掌握的知识点输出相互结合起来,从而形成对所学知识的意义建构。本论文主要探究两个问题:(1)英文电影如何辅助初中英语听力教学?(2)英文电影辅助教学在哪些方面有助于提升初中生的听力能力?为了进一步验证英文电影在初中英语听力教学中的有效性,本论文以信阳市羊山中学九年级两个平行班的学生作为实验对象开展为期18周的对比教学实验。其中九(1)班为实验班,采用英文电影辅助听力教学;九(3)班为参照班,采用传统教学法。通过听力测试、问卷调查、访谈的方式获取相关实验数据并通过SPSS20.0软件对所得数据进行统计分析。结果发现:第一,“英文电影辅助初中英语听力教学”的教学流程和步骤具有可操作性;第二,“英文电影辅助初中英语听力教学”不仅能够激发学生的英语听力学习动机,而且能够拓宽学生的中西方文化知识,并且能在一定程度上提高初中生的听力成绩,英文电影辅助听力教学较传统听力教学在提升学生听力水平上效果更好。针对研究结论,笔者分析了此次实验的不足并对以后的教学研究提出建议与展望。