本研究的目的在于探讨如何根据融合幼儿园中自闭症幼儿教育及相关支持的需求,建构起学校本位的支持系统,促进自闭症幼儿在幼儿园中更好的学习和生活。为了达到上述目的,本研究采用行动研究的方式,以大连市中山区第十五幼儿园大班三名自闭症幼儿为研究对象,通过个案教师和家长的问卷调查,个案教师和家长、大班普通幼儿的访谈,了解个案的教育及相关支持的需求,进行相应的支持系统的建构,包括三个行动方案:一、教育安置与辅导;二、特教宣导;三、环境安排。在支持系统方案执行过程中,进行反思与方案调整。在支持系统行动方案实施之后,对个案进行学习检核,对教师及个案家长进行支持系统行动方案实施成效评量和访谈,以了解本研究建构的支持系统的效果。结果发现支持系统的成效方面:(1)支持系统能满足个案对教育及相关支持的需求;(2)支持系统中提供给个案持续有效的自然支持;(3)支持系统有效解决了普通班主任教师的问题;(4)个案教师及家长对支持系统的服务均感到满意。根据研究结论,对幼儿园、家长及政府部门提出相应建议。最后,指出本研究的限制,本研究是根据一个幼儿园大班的三名自闭症幼儿为研究对象,建构满足他们教育及相关支持需要的支持系统来促进其在幼儿园中的学习和生活,会有地域与学校差异,因此需谨慎推论本研究结果的适用范围。