教育的终极目标是“对人的成全”,而这种成全无疑不应该是“快速催熟”的.慢教育正是基于此而提出的一个理念,它是对教育现状的一种理性反思,也是回归教学本质的一种必然追求.以慢教育审视、进而基于改善或纠偏而探究初中数学概念教学,对于提高初中数学概念的教学质量,促进学生知识、能力、素养的自然生成,提升教师的专业化水平,都有着明显的理论与实践意义.然而,目前的初中数学概念教学中,“快节奏”、“大容量”的现象普遍存在,这将直接影响着学生学习数学概念的效果.本文基于对国内外关于慢教育、数学概念教学的相关研究成果所进行的系统梳理与分析,对慢教育进行了概念界定,构筑了研究的理论基础,编制了调查问卷,就初中数学概念教学的现状分别对教师和学生进行了调查,用Excel软件对调查结果进行了统计处理,得出了慢教育视阈下初中数学概念教学存在的不足,进而基于慢教育提出了初中数学概念教学的实施原则与策略,并借助具体案例的实施,对其实施效果进行了分析.