随着“知识”在当今社会经济发展中的地位愈来愈重,一场“学习革命”的浪潮正在席卷全世界。知识经济的飞速发展,使人们对于学习的期望越来越高,要求越来越强烈,学习权也已从原来不被重视而发展成为一项基本人权。对处于高等教育中地位比较特殊的高职学生来说,他们学习底子比较薄、基础比较差,学习的积极性和主动性以及学习条件相对普通高校中的学生来说要相对差一些,但其学习权益的满足程度却不仅仅关系到他们个人终身发展,还关系到我国制造业水平的提高和产业建设的升级改造。因此,有效保障他们的学习权益就成为学生本人、相关行政部门、高职院校和社会的重要责任。本研究主要采用文献研究法、问卷调查法和访谈法,选取重庆市和青岛市两地的四所学校为调查对象,通过“尊重学生多元发展与包容个别差异”、“学习权的认知与实现”以及“学习权的保障与救济”三个维度对高职学生学校学习权利环境的现状进行问卷调查,希望能通过对四所院校的样本数据分析发现当前高职学生学习权益保障存在的主要问题并分析相关成因,最后提出相应解决方案并为完善高职学生学习权益保障体系的构建提出一些建议。此外,与其它同类研究不同的是,本研究不仅关注高职生的普通学习权益,同时还对高职学生最为重要的职业技能学习权益的保障状况进行了一定调研和分析,并提出了相应保障策略。调查研究发现,四所高职院校学生学习权益保障工作取得了一定成绩,但仍存在着诸如“评价机制单一、个性发展空间不足,不利于学生多元差异发展”、“师生对学习权益认知程度较低,导致学习权益保障缺位”、“重理论轻实践、重形式轻过程,难以体现高职学生学习特点”、“学生学习条件缺乏有效保障,导致学习权不能充分实现”、“救济途径不畅、救济机制不健全,致使学生维权艰难”等问题。究其原因,既有“学生权利意识薄弱导致其实现学习权利自觉性较差”等个人意识层面原因,亦有“学习资源缺乏且利用率不高,教师专业素质有待提升”等学校教学管理层面原因,此外还受“相关法律法规不健全、法律监督缺失”等规章制度及法律法规层面因素的影响。在此基础上,本研究主要是从“加强对师生权益意识教育,提升维权观念”、“构建积极多元评价体系,使学生从评价边缘走向中心”、“推进课堂教学改革,提高职业技能教育质量”、“打造校企互利共赢合作机制,培养优质稳定双师队伍”及“建立和完善相关教育法律法规,开辟学生学习权益保障新途径”等五个方面提出相应对策,以促使高职学生学习权益能够得到更好的保障。