近年来,国家越来越重视双语教育,社会对双语教师的要求也不断提高。除此之外,大学生出于提升自身竞争力和出国留学的原因也存在着对双语教学的需求。在我国,高等师范院校是培养双语教师与双语人才的重要机构。所以,完善高等师范院校的双语教学,培养更多优秀的双语教师和双语人才迫在眉睫。内容与语言融合型教学(Content and Language integrated Learning,简称CLIL)是欧洲非常流行的双语教学理念。国外几十年来的双语教学实践表明,内容与语言融合型教学已经在实际的双语教学中显现出其鲜明的优越性。因此,本文旨在对高等师范院校的双语教学进行调查研究,并且基于CLIL对高等师范院校的双语教学提出对策和建议。具体研究问题如下:1.高等师范院校双语教学都存在哪些问题?教师和学生都有哪些需求?2.基于内容与语言融合型教学(CLIL),可以采取哪些对策来解决双语教学中存在的问题以及教师与学生的需求?笔者选定在吉林省的一所高等师范院校进行了调查研究。在此次调查研究中,笔者采用了问卷调查法、访谈法、课堂观察法,运用了调查问卷、访谈提纲等研究工具。通过对调查结果进行分析,笔者主要有以下几个主要发现。在高等师范院校的双语教学中,教师和学生都存在一些问题和需求。教师的教学方法较为单一;部分双语教师存在语言方面的问题;输出活动时间短、设计单一,教师们希望得到专业指导培训。学生们普遍在双语思维方面有所欠缺;部分学生的英语基础能力较为薄弱。学生们希望双语教师可以丰富双语教学方法和练习活动形式,并且想要在双语氛围更浓厚的环境下学习。针对以上问题,笔者从教学、教师、学生和学校角度提出了相应的教学建议。教学方面:可以参考CLIL的4Cs框架灵活进行双语教学;加强互动,强制输出。教师方面:参考CLIL教师培养框架对双语教师进行培训,建立教师间联动合作组。学生方面:学生可以定期整理反思日志。学校方面:学校要考虑教学门槛问题并在双语教学初期进行合理的课程设置。只有学校,教师,学生共同努力,才能不断完善双语教学。