自1999年高等教育扩招以后，我国已进入了高等教育大众化的阶段。然而，在面对取得成绩的同时，我们更应该正视高等教育质量中所出现的毕业生素质、能力参差不齐等严峻问题。并且由于口益激烈的全球人才竞争，我们不得不正视社会对高等教育质量提出的新要求。本文从学生学习性投入的视角，通过对学生学习行为的测量，以及学生的自我评价，探讨高校的本科教育质量问题。　　首先，通过大量的文献阅读，整理分析当前国内外本科教育质量评价的研究现状，其中包含我国的本科质量评估、学生评教和国外的专业认证在内的多种评价体系。根据文献可知，早先实施的本科教育质量评价体系对我国的教育质量提高做出了巨大的贡献，基本上是从政府、社会和学校的角度对教育质量进行了分析、评价，这些评估忽视了学生角度的教育质量和学习感受。　　其次，重新审视高等教育质量观，讨论本科教育质量的内涵及标准，以及先前的本科教育质量评价工作。介绍了学生学习性投入的两大体系（全国大学生学生体验调查和研究型大学学生体验调查），阐述了学生学习性投入调查的理论基础和实践成果，以证明学生学习性投入调查的实践意义和引进我国本科教育质量评价的可行性和必要性。　　最后，以E大学的两个专业的学生作为主要研究对象，并将E大学中德工学院的学生和另外两个学院同专业的学生作为对比组，进行问卷调查，经数据统计，着重对比分析了学生的学习性投入情况和素质能力的变化情况，从而研究学校教育教学工作的现状，并发现工程人才培养的过程中值得借鉴的举措，以为教育教学改革和提高本科教育质量提供参考。