课堂提问是促进师生互动,鼓励学生积极思考的重要教学手段。在我国关于提问的研究很多,但将成手英语教师和新手英语教师进行对比的研究甚少,尤其是以支架理论为依托的课堂提问研究更是凤毛麟角。因此,本文以支架和最近发展区理论为基础,选取吉林省某两所高中的十位英语教师及其学生作为研究对象,采用课堂观察和访谈两种研究方法,试图对成手英语教师和新手英语教师的提问类型及理答方式进行定量和定性的研究,旨在揭示成手英语教师的成功教学经验,为新手英语教师的职业发展提供一些参考。通过分析,笔者发现成手英语教师与新手英语教师在提问类型和理答方式上均存在差异:成手英语教师注重学生在课堂中的主体地位,因此,他们在课堂上会给学生们创造更多课堂互动的机会,在课堂上使用更多的确认核实和参考类问题;而新手英语教师偏重教师的主导作用,因此在课堂上会采较多的理解核实和展示类问题。而当学生陷入困境、开始沉默、难以做出回应时,成手英语教师擅长变换理答方式来鼓励学生们找出答案,输出更多的话语,如提示,重述,分解问题。相比之下,新手英语教师只是一味的重复问题,而较少采用其他理答方式,使课堂气氛变得沉闷。依据研究结果,笔者为新手英语教师提出如下建议:丰富提问类型。多提参考类问题,少问理解核实类问题;变换理答方式,多使用不同的调整方式,少用重复技巧。