2019年中共中央、中国国务院印发的文件《中国教育现代化2035》提出:“教育要总体实现现代化”,但是实现教育现代化的难点和重点是在农村,也包括以农业为基础的县城。目前中国有14亿人口,有一半以上的学龄儿童在农村,所以没有农村教育现代化,就没有中国教育的现代化。改革开放40年来,我国教育取得了巨大成就。但不可否认,我国的农村教育,尤其是西部贫困地区的农村教育仍面临很多困难,农村英语教育作为农村教育的一部分,也备受关注。而英语课外作业是英语课堂教学的必要延伸和补充,它不仅影响教学的质量,也对培养学生综合语言运用能力有着重要作用。本研究以农村初中英语课外作业为切入点,通过问卷调查法、访谈法和文本分析法等研究方法,对重庆市万州、梁平、奉节等地5所农村初中英语课外作业的现状进行了深入的调查,在人本主义理论、最近发展区理论、反馈理论的指导下对农村初中英语课外作业的量与难度、内容与形式、完成情况、评价与反馈这四个方面进行研究,发现农村初中的英语课外作业现状令人担忧,如作业形式过于单一,很少关注不同层次学生的个体需求。得出以下结论:农村初中英语课外作业的主要问题有:(1)农村英语课外作业量较大、学生负担重,缺乏合理性;(2)作业内容与形式相对单调,缺乏创新性;(3)作业的完成方式单一,重量轻质;(4)作业评价主体单一,评价方式呆板,对作业的反馈缺乏重视。导致问题的主要原因是:(1)传统教育观念的影响;(2)应试教育制度的影响;(3)农村教育环境的影响;(4)教师教学压力的影响;(5)忽视学生的内在需求。基于本研究的结论,笔者结合农村初中的实际情况,提出了以下建议:(1)合理的控制作业量;(2)丰富作业的内容与形式;(3)监督学生课外作业的完成;(4)更新课外作业批改观念。