《义务教育音乐课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）是国家教育部门根据我国的音乐教育实际编订的纲领性文件,是我国现代基础音乐教育的指导性纲领,它对于教材的编写、课程的实施、课程的评价等都起着指导性的作用,是音乐教育改革的衡量标准,也是基础音乐教育的行为准则。音乐教育哲学是从哲学层面,对音乐教育的概念、本质、目的、价值进行探讨分析,阐明音乐教育的方向,决定了音乐教育的性质和价值,在实践中对音乐教育各领域起指导作用,研究《课标》中哲学基础观念尤为重要。本课题试从哲学的角度,对《课标》中所渗透的不同音乐教育哲学进行研究。第一部分为绪论,包括选题背景、文献综述、研究目标与意义、研究方法等。第二部分为《义务教育音乐课程标准》（2011年版）概要,包括主要内容和修订背景及修订内容比较。《课标》在《实验稿》的基础上,进行了修改和整合,将原十条基本理念融合成五条,大体框架与其相似,修订后的理论基础和基本思路,内容标准、课程性质、教学目标、教学方式、教学内容、教学评价,变得更加的系统化、条理化,更加注重以人为本,改变以往复杂及侧重书本知识的现状,修改并调整了不完善的内容标准。第三部分为音乐教育哲学概要,对音乐教育哲学概念阐释与音乐教育的价值论进行论述。从哲学、教育哲学、音乐教育哲学的思路展开叙述,在音乐教育哲学小节中详细叙述不同音乐教育哲学思想的理论来源与主要内容,为下一章内容撰写做铺垫。通过梳理音乐教育的本体知识价值和非本体价值对音乐教育的性质,可以让我们对音乐教育目的和功能的定位有更趋完整的认识,具有重要的理论意义和实践意义。第四部分着重论述《课标》的哲学基础透析,主要从:“审美价值取向分析、实践价值取向分析、功能价值取向分析、多元价值取向分析”四个方面展开。在以往的实践经验和所出现的问题上,对学界音乐教育理论研究的最新成果进行吸收和融合并修订,将其概括为应用性的基本理念,在每一个板块都有其完整的音乐教育哲学基础定位。第五部分为结语,对本研究进行总结。通过研究与比较,发现四种哲学理念既有不同的侧重点,又互相渗透,都有其共同的观点,呈现出兼容性。该项研究以发展的眼光看待《课标》与音乐教育哲学思想,并将其中优秀的思想理论更好地运用于我国中小学音乐教育,为我国音乐教育事业的发展起到积极的作用。