加强和改进中小学生心理健康教育是新形势下全面贯彻党的教育方针、推进素质教育的重要举措，是促进中小学生健康成长、培养高素质合格人才的重要途径，是加强和改进中小学生思想政治教育的重要任务。 　　随着社会主义市场经济的建立和发展，改革开放的不断深化，中小学生心理健康教育越来越成为一个不容回避的问题。例如：恋爱遭父母反对，美 16岁少女伙同男友杀全家；中山少女杀父母并碎尸，称帮父母解脱；云南楚雄学生宿舍惨案，两死者共身中44刀等一系列重大惨案，震惊全社会，这让听闻此类事件的人们感到不可思议，尤其是当事人年龄不大，却表现的比成年人更凶猛，值得我们深思，让我们更加认识到未成年的中小学生心理健康教育是多么重要。 　　良好的心理素质是高素质人才的基本要素。加强心理健康教育，提高心理素质，培养良好的心理品质，促进人格的健全发展，对于培养高素质的人才队伍具有特别重要的现实意义和历史意义。我国于 1994年正式发文在全国推行心理健康教育，并在政策上体现了对中小学生心理健康教育的重视。十多年过去了，我国中小学生心理健康教育开展得轰轰烈烈，心理健康教育作为整个素质教育的基础，这一点已经被人们所接受。但我国中小学生心理健康状况并没有得到太大的改善，心理健康教育的实效性令人怀疑！实践证明，其主要原因之一就是中小学生心理健康教育模式单一，鉴于此，我们认为探索多元化、立体式的中小学生心理健康教育整合模式的研究，是整个心理健康教育所面临的课题。当然这种整合不仅仅是某两种模式的相加，而是一种整合的思想，在整合思想的指导下，多层次、多侧面、全方位的开展心理健康教育。如“教育局—学校—教师—学生—家庭”的整合；“生理—心理—个体经验”的整合；“专题训练—学科渗透—咨询辅导”的整合。 　　本论文通过三个部分对多元化、立体式的中小学生心理健康教育模式进行研究。第一部分是中小学生心理健康教育模式研究概述，分析国内外中小学生心理健康教育模式的现状，提出现阶段中小学生心理健康教育模式的不足之处与存在问题，并对相关问题的成因进行探讨。第二部分是多元化、立体式的中小学生心理健康教育模式的构建，对中小学生心理健康教育模式的创新与发展方面提出建议。第三部分是本文的重点——多元化、立体式的中小学生心理健康教育模式的实施。主要从管理模式立体化、工作格局立体化、工作途径立体化、实施模式的保障四个方面进行论述，探讨多元化、立体式的中小学生心理健康教育模式如何实施。