全日制义务教育《语文课程标准》中对初中阅读和写作教学的目标是这样阐述的：能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。可是在现实操作中，鲜活的“个性”被忽略了，完整的“自己”缺失了，取而代之的是作文教学的“应试化”、“教条化”、“程式化”。基于此，本文在已有的个性化作文教学理论和实践的基础上，结合课程改革，试图在资源开发方面寻找突破口，通过开发和配置中学作文教学资源，探索出较有实际操作意义的初中语文个性化作文教学模式。本文主体部分从生活资源、情感资源、创新能力、评改资源等四个方面入手，分章节对其所包含的资源进行合理、有效的开发和配置，并穿插实际操作经验和具体体会进行深入的分析，旨在为初中作文教学提供一些理论准备和实践路径。随笔是中学阶段最为常见的习作形式，其最大的特点是让学生自由选题，尽情发挥；网络环境下的作文创作是二十世纪九十年代信息技术发展的产物，其新颖的形式，独特的魅力，迅速被同学接受。本人以这两种类型为例，试图探索出切实可行的个性化教学模式，供大家参考。