写作是语文教学的重要组成部分,写作能力的高低是衡量中学生语文综合能力的一个重要标准。写作训练是为了学生更好地掌握写作技能而进行的有计划、有步骤的学习和练习。写作训练在中学语文教学中占有举足轻重的地位。敦化市第一中学重视写作训练,教师注重写作素养的提高,定期开展教师培训和赛课活动。注重学生的全面发展,为学生提供了多种平台展示学生习作,如创办校园季刊《小荷》杂志,发表学生习作;开设校园广播,朗读分享学生优秀作品;发挥黑板报传播作用,粘贴学生获奖作品;多媒体设施,图文并茂、事半功倍。写作训练氛围良好,教师还注重采用多种教学方法提升学生的写作能力。教师注重层递训练,分层练习,使学生的写作训练更加系统、准确并具有针对性。学生的文章在语言、选材、结构、立意等方面均有提升和突破,作文水平有所提高。但是敦化市第一中学在写作训练中也存在一定问题,这主要表现在教师作文训练方法不够灵活,教师对知识转化为能力不够重视,习作评改针对性不强,部分学生写作缺乏真情创新等方面。针对敦化市第一中学的教学环境及写作训练的具体情况,在写作训练上应进一步改进。首先,应该加强写作训练指导的系统性,这主要从三个方面抓起。一是加强写作训练的层递性,循序渐进。把写作训练目标序列化,按照新课标中对作文训练的要求,合理分配学生写作训练比例。二是提高写作训练的针对性,注意训练学生搜集素材,构思立意、列纲起草、修改加工的能力以及写作手法的指导,包括表达方式、写作方法和修辞手法等。三是注重写作与阅读的关联性,通过阅读帮助学生写作方法及写作技巧,以阅读促进写作,互相结合,提高整体效果并弥补课时不足等问题。其次,应注重提高学生写作训练的自主性,调动学生的学习主动性和积极性,培养学生在生活中积累写作素材;增强学生自主学习的能力,提高学生的写作兴趣,让学生在学习中自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反思;加强学生个性化写作训练,引导学生观察生活、捕捉生活中的细节进行细致入微的描绘。第三,提升作文评改的有效性,构建多元评改方式,创建人文评价机制,同时,作文训练后的评改要及时。随着学校、教师和学生对写作训练水平的提高,敦化市第一中学的写作一定会取得更大的进步。