教师专业化对教师教育实践课程提出了更高的要求。作为教师教育改革的成果之一,顶岗实习已成为我国部分高等师范院校主要的教育实习模式,并在近几年掀起一股改革的热潮。虽然在实践层面顶岗实习已开展得如火如荼,但关于顶岗实习的理论研究仍在起步阶段,尤其缺乏基于文献梳理的理论研究。在当前的形势下,对我国以往的顶岗实习实践探索进行全面回顾,展开基于历史和现实的冷静思考,具有很大的现实意义。论文运用文献法梳理了中西方教育实习的历史发展和演变历程,着重探讨了我国20世纪80年代以来的教育实习改革。基于历史的考察,从培养未来教师的实践情怀、关注未来教师的实践知识、锻炼未来教师的实践能力三方面归纳出教育实习的价值追求。论文回顾了我国高等师范院校顶岗实习的产生与发展历程,根据其历史发展的线索,把顶岗实习的发展划分为尝试探索、逐步发展、大力推广三个阶段。论文呈现了顶岗实习的实施现状,总结出其实施特点,为下文的问题讨论奠定基础。论文采用案例研究的方法,把顶岗实习分为结合就业、基于置换培训和扶贫支教下的顶岗实习三类实践模式,重点选取了三组较为典型的师范院校,着重介绍了各自的具体做法及具有借鉴意义的独特之处。论文在具体介绍顶岗实习做法的基础上,总结了顶岗实习已取得的成效及存在的突出问题。论文通过对现实的反思,着重讨论了顶岗实习的价值定位问题,提出了“实习应是有指导下的实习”的核心观点,指出顶岗实习应回归实习的本义；通过分析已有的理论和现实基础,分析了顶岗实习的可行性,得出其具有推广的价值但不具备全面普及的条件；最后得出顶岗实习要实现真正意义上的双赢,从“应然”走向“实然”状态,需从三个方面进一步完善：即提高教师教育质量,加强顶岗实习的指导力度,完善相关的制度保障。