随着新课程改革的深入和高考制度的改革,教育方式的优化、高中生综合素质的提升和创新型人才的培养已成为教学的主要目标。传统的英语课堂只关注教学内容的完成和学业成绩的提高,很少关注新课标的核心素养,这与深化新课改和高考改革的目的背道而驰。因此,改进高中英语课堂教学已经迫在眉睫。笔者借助形成性评价研究,探讨校本形成性课堂教学评价模式,以提高课堂教学,促进教师专业发展和学生的个性发展。为了更有效地开展此项研究,笔者通过专业化课堂讨论活动等来开展相关调查研究。这项研究的对象是浙江省春晖中学的两名英语教师和四个班160名学生。为了保证研究的准确性和资源的可靠性,定量研究和定性研究两种方法是本研究主要采用的方法。此外,还用到了观察法、问卷调查法和访谈等。通过分析,笔者做出如下结论:形成性评价的做法有助于促进英语课堂教学以及英语教师的专业发展。本文由五部分组成。第一章介绍了研究的背景、研究的目的、研究的意义和论文的结构。第二章是文献综述,介绍了目前高中英语课堂教学的研究现状、形成性评价在国内外的研究现状,以及用于支撑形成性评价的三个理论。第三章介绍了研究设计,包括研究问题、研究对象、分析仪器、实验程序和数据的收集。第四章是讨论,即利用SPSS软件分析测试数据和问卷调查数据等,对传统评价和形成性评价进行比较,进而论证后者在高中英语课堂教学中的相对优势。第五章总结本研究的主要成果,以及本研究研究的局限性,并为进一步研究的可能性提出建议