伴随着工业化、城市化的快速发展,大量农村劳动人口也不断地向城市迁移,由此,我国产生了—个新的群体—留守儿童。留守初中生是对留守儿童进行年龄界定后得出的一个小群体,它特指在读初中阶段的12至16岁的处于留守状态的儿童。本研究主要研究留守初中生情绪智力、自尊、社会适应的现状特点、以及三者之间的关系。同时也研究了留守初中生与非留守初中生的差异。本研究采用情绪智力量表(EIS)、自尊量表(SES)及中学生社会适应量表,对大化乡1000名初中生进行了问卷调查,数据分析使用了SPSS19.0以及AMOS20.0,研究结果表明：1.留守初中生与非留守初中生的情绪智力发展水平有显著差异。留守初中生的情绪智力在总分、情绪知觉、他人情绪管理上,存在显著差异,女生显著高于男生；同时,在情绪总分、和情绪知觉维度上,班干部与非班干部差异显著,班干部显著高于非班干部；在情绪利用维度上,留守初中生的情绪智力显示出了年级差异,具体表现在,初三学生情绪利用水平最高、紧接着是初一的学生、初二学生情绪利用水平最低。2.留守初中生的自尊显著低于非留守初中生。留守初中生的自尊,在是否独生和是否班干部上,表现出了显著的差异。3.留守初中生在社会适应总分以及各维度上都低于非留守初中生,但只有情绪总分和人际适应方面存在显著差异,非留守初中生显著高于留守初中生。在是否担任学生干部上,除了社会适应总分外,学生干部在学习适应和生活适应和人际适应各个维度的得分上均显著高于非学生干部。同时,社会适应总分和人际适应维度上,显示出了父母外出打工情况的差异,母亲外出打工的学生的社会适应性最差,其次是父亲,然后是父母双方都外出打工的。4.留守初中生的自尊与情绪智力总分、自我情绪管理、他人情绪管理相关显著；自尊和社会适应各维度、情绪智力与社会适应各维度两两相关显著。5.留守初中生的情绪智力在自尊影响社会适应中起部分中介作用,同时,留守初中生的自尊在情绪智力影响社会适应中也起部分中介作用。