美国教育研究在某种程度上具有代表性,因而对美国教育研究的内容进行探析具有重要的意义。本研究基于文献分析的角度,采用科学知识图谱的文献计量学的方法,以《美国教育研究杂志》期刊为研究对象,对其2001-2016年所刊载的490篇文章进行数据处理与分析,以揭示美国教育研究的主题及其变化,并对其相关内容进行反思。本研究主要从美国教育研究的关键词分析入手,从而确立美国教育研究的研究内容及主题,以此为依据来探究美国教育研究主题的内容以及特点,并从中获得一些启示。本研究共分为四个部分。第一部分为引言。作者在引言部分陈述了本研究的背景、研究意义、研究对象、研究问题与研究设计,阐述研究的思路框架,同时对选用《美国教育研究杂志》这一期刊的原因进行了说明,并对前人的研究做了简要的综述。第二部分为高频共现关键词的简要分析。作者基于《美国教育研究杂志》的文本,对2000年以后美国教育研究的高频共现关键词进行呈现和简要分析。根据可视化结果发现:美国教育研究的热点关键词主要有成就、学生、教师、学校、教学、数学、教育,并通过对相关文献的查阅分析,发现这些关键词彼此之间的相互联系。第三部分为美国教育研究的特点呈现与分析。作者根据可视化结果以及对具体文本的查阅分析,对美国教育研究的内容进行归纳整理,主要包括学生成就、种族;教师专业发展、教学工作;学校管理与学校改革;教育改革与政策、教育平等这四个方面,并根据具体的文章、联系美国的教育现实,分别对其所呈现的特点进行分析,探究呈现这些研究特点的原因。第四部分为本研究的结论与启示。作者结合美国教育的现状,总结了美国教育研究的内容及其特点,阐述相关特点形成的原因,并探析美国教育研究的发展趋势,对我国教育发展提出了相关的建议。