拥有五千年历史的中华传统文化以其源远流长、博大精深的特性深深影响着我们世世代代的发展,在全球化不断加深的今天,外来文化的渗入对中华传统文化产生了一定程度的冲击。优秀传统文化渗透于小学语文课堂教学策略,一方面利于弘扬和发展中华优秀传统文化,另一方面也可以有效发挥优秀传统文化的“育人”功能,促进小学语文课堂教学的升华。通过对现有文献研究梳理,将优秀传统文化与小学语文课堂教学策略相结合所进行的研究较为匮乏,并且其中大多偏于理论层面的宏观研究,基于实际现状的研究较少。对此,笔者在认真收集和查阅相关文献和资料后,首先,对教育部印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》和《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》等相关指导性文件的核心内容和思想进行梳理和总结,从国家文化建设和文化发展战略需要、《语文课程标准》的要求、国家相关教育政策支持等方面,对优秀传统文化渗透于小学语文课堂教学策略的研究必要性和可行性进行具体分析。其次,通过对G市X小学的语文教师和学生进行问卷调查以及访谈调查,详细了解优秀传统文化渗透小学语文课堂教学策略的发展现状。在对调查结果进行详细分析的基础上,发现和总结优秀传统文化渗透于小学语文课堂教学策略存在的问题和困境,主要有以下几方面的问题:第一、落实工作不到位,教师的渗透工作组织性不足;第二、教师渗透意识薄弱,主动性不高;第三、教师自身传统文化知识储备和素养不高;第四、渗透过于形式化与过场化;渗透效果不佳。针对这些问题,对其成因进行总结,具体有以下几方面原因:第一、传统教育思想观念和教育教学体系固化;第二、学校教学管理工作不够完善,考核机制缺失;第三、教师可运用与参考的资源匮乏,缺少一定的指导与学习;第四、教师对语文课堂教学策略类型的选择固化,无法跨出“舒适圈”。最后,根据发现的现实问题及其成因,笔者尝试从教师、教学实践和学校三个层面提出优秀传统文化渗透于小学语文课堂教学策略的有效实施路径:第一、教师要树立正确的渗透意识和观念,加强对中华优秀传统文化的重视与学习,勇于在实践中尝试,增强自身渗透信心,拒绝懒惰心理和“躺平”思想,打破自身的教学“舒适圈”;第二、在具体的教学实践方面,要仔细钻研和深入挖掘语文教材中所蕴含的优秀传统文化内容,促进优秀传统文化、语文课堂教学策略的选择与学生实际经验的有机结合,依据优秀传统文化内容的特性,选择合适类型的语文课堂教学策略,合理运用多媒体教学手段,丰富渗透形式,紧密结合语文课堂教学策略中的各个环节,促进渗透的有机性;第三、学校层面要组织教师加强对相关指导文件的学习,明确渗透的具体方向和要求,积极举办相关主题的培训活动和专家讲座,提升教师的渗透能力,加强教师共同体的有效建构,促进教师教学组织性的提升,建立相关监督和考核机制,激励优秀传统文化的渗透。