本文在新课程语文教学背景下,从作文写作评价和指导的视角思考作文教学,认为作文写作的评价和指导事实上在规范着中学作文的基本秩序和规定。只有实现作文评价的多元化,激发生命本真的欲求,引导学生率性、愉悦地言说,才能构建良性循环的写作氛围,促进主体在写作活动中充分实现自我,让作文回归生命书写。本文针对当前中学生作文存在的问题进行系统的现状分析,本文要解决以下问题：首先,作文评价存在着哪些问题?这些问题的主要原因是什么?其次,作文教学中,评价和指导有什么关系?作文指导的重点和误区是什么?再次,如何走出这种困境,进行多元化的作文评价包括哪些要点。最后,作文如何才能回归生命书写。本文认为：第一,应试作文背后存在着两种负面的因素。一方面是作文指导中的规训因素,一方面是考试的技术化本身。两者遮蔽了作文中学生的主体性的自然呈现。只有基于“生活世界”的认知,教师、学生、写作实践三者在写作教学活动的过程中才可以做到和谐统一、多维互动,才可望实现真正的学生的主体性。第二,作文的本意是考察学生对生活的感知和表达能力,因此,必须充分展现学生的主体性。这就要求学生要能够真正从生活出发,使得作文达到一种“生命的书写”的自然和自觉。所以,作文的评价标准必须多元化,创造出足够的主体空间,从写作的各个环节中鼓励学生作文回归生命的书写。