基于二语习得的理论，语言学，心理语言学，错误分析及英语教学等理论，本论文利用错误分析理论探讨了中学生英语习作的错误，并对学习者的错误属性及错误的原因进行分析，提出了在英语教学中对错误应持有的态度，解决方法和教学意义并在写作教学中进行错误分析以期达到提高学生英语写作能力的提高。 学习者错误的产生是二语习得过程中必不可少的现象。由于语言学界曾对对比分析一度地排斥。对待学习者错误也一直持有否定态度，认为学习者不应该犯错误，有错必纠。然而学习是一个过程。学习者的中介语作为一个持续体反映出学习者中介语和目的语的差距，也就是我们所说的错误。通过对错误的分析我们可以进一步了解学习者学习语言的整个过程。论文还就错误分析法提高中学生的英语写作能力以及在英语写作教学中的正确态度及理论和实际意义。 本论文分为五个章节： 第一章 本论文的背景以及错误分析研究的必要性和重要性。 第二章 对错误分析进行综述和回顾，介绍对错误研究的不同流派和观点，详细介绍对错误研究的不同研究理论及模式，最后归纳语言错误的定义，描述和分类。 第三章 这一章是本论文的方法论部分，说明本论文的研究目的和研究方法。 第四章 介绍本论文的实验研究，对高一学生试验前的写作以及试验中实验班的写作错误的搜集以及分析以期达到实验班比对照班的成绩高于对照班，从而得出中学英语教学应有的写作教学态度。在本章的最后也指出研究的不足。 第五章 论文的总结，再次重申错误分析在二语习得及外语教学中的重要意义。