关于“导学案是高效课堂抓手”的说法,被演变成了“导学案就是高效课堂”,这种演变让课堂变了味道,商家利用这种变味的思潮兴起了疯狂的“导学案产业”。正是由于这种不良社会现象的出现,我们更应该辨析导学案和高效课堂之间的关系,从理论和实践的层面看清导学案是否真的能促进高效课堂的实现。通过调查分析,发现导学案课堂确实受到学生和语文教师的喜欢,并且在一定程度上促进了高效课堂发展。却由于学生不充分利用导学案,教师对导学案与高效课堂之间关系的认识有偏差,以及学校在评价制度方面的不完善制约了导学案的高效实施,从而导致学生在学习成绩、学习积极性方面没有明显的提高或者改变。因此,利用好导学案这个“抓手”,应该从学生、学校、教师三个层面有所改进。学生需端正使用导学案的态度、认真预习;充分利用小组讨论的时间,提高课堂效率;课后注重反思、总结。学校需引鉴外校经验,引领专业发展;制定完善的评价制度。语文教师应丰富相关理论知识,了解学情,科学建组,调动学生积极性,选择适合自己的教学模式,形成自己的教学风格来实现课堂的真正高效。