随着上世纪70年代外语教学领域的研究从以教师为中心逐步转移到以学生为中心，外语学习动机研究得到了越来越多的研究者关注。而迄今为止，以国内少数民族学生作为研究对象，调查他们的英语学习动机的研究却少之又少。本研究旨在揭示和探讨新疆少数民族非英语专业民考民大学生英语学习动机的偏爱倾向和发展变化趋势，以及动机影响因素中哪些对他们最起作用。　　 本研究以文秋芳对英语学习动机的分类和原一川对动机影响因素分类为理论框架，选取了新疆师范大学，新疆农业大学，新疆医科大学2006级的非英语专业少数民族民考民在校大学生204人作为研究对象，采用了文秋芳的外语学习动机问卷，以跟踪调查的方法，分别于2007年12月和2008年12月进行了两次调查研究，探求同一受试群体的外语学习动机偏爱倾向及其在一年的范围内的变化发展趋势；笔者又以原一川的动机影响因素问卷为工具，通过调查研究揭示该受试群体的动机影响因素中哪些最起作用。在第二次问卷调查后又随机选取了10名参与调查的学生进行访谈。　　 数据分析采取了定量分析和定性分析相结合的方法。在定量分析中，使用了描述统计学和推断统计学的分析手段，利用配对样本T检验揭示动机偏爱倾向及变化趋势，并在相关分析的基础上利用多元回归分析建立了动机类型与影响因素的回归模型。　　 主要研究结果如下：　　 一. 第一次调查发现，新疆少数民族民考民非英语专业大学生普遍具有较为强烈的英语学习动机（M>3.00），其中底层动机的平均值（M=3.3735）高于表层动机的平均值（M=3.2772）， 但T检验结果表明二者不具有显著性差异（T=.-1.320；P=.188，>.05）；第二次调查发现，经过大学第二年的学习之后，同一受试群体的表层动机和底层动机的平均值在原有基础上均有变化，其中底层动机的平均值（M=4.1775）依然高于表层动机的平均值（M=3.5082），且T检验结果表明二者具有显著性差异（T=-11.999；P=.000，<.05）。这表明新疆少数民族民考民非英语专业大学生在刚接触英语一年后不具有动机偏爱倾向，经过又一年的学习后，底层动机成为其英语学习动机的主要偏爱倾向。　　 二. 比较两次调查结果发现，经过一年的进一步学习，新疆少数民族民考民非英语专业大学生的表层动机和底层动机的平均值均有提高，其中第二次调查的底层动机平均值（M=4.1775）高于第一次调查的底层动机平均值（M=3.3735），且T检验结果表明二者具有显著性差异（T=-10.996； P=.000，<.05）；第二次调查的表层动机的平均值（M=3.5082）也高于第一次调查的表层动机的平均值（M=3.2772），T检验结果表明二者具有显著性差异（T=-2.827；P=.005，<.05）。　　 三.多元回归分析的结果发现，在影响动机的11类因素里面，对表层动机最有影响力的是社会使命(B=.327；P=.005,<.05)和教学因素（B=.311；P=.000，<.05）；对底层动机最有影响力的是社会使命(B=.141；P=.043,<.05)和对外来文化的态度(B=.175；P=.010,<.05)。　　 本研究能为新疆少数民族民考民大学生的英语教学管理和实施部门制定和开展教学方案提供一定的数据参考。