综合运用文献资料法、专家访谈法、考察法和逻辑分析法等多种研究方法,以河南省体育学研究生教育全面质量管理体系为研究对象,以郑州大学、河南大学和河南师范大学三所院校为调查对象,对国内外教育组织应用全面质量管理的现状和模式进行深入的探讨,论述体育学研究生教育引入全面质量管理建立河南省体育学研究生教育全面质量管理体系的必要性和可行性,提出河南省体育学研究生教育全面质量管理的基本要素,并在此基础上全面研究了基本要素的运行策略,构建河南省体育学研究生教育全面质量管理体系。研究结果表明：1、在河南省体育学研究生教育中应用全面质量管理理论建立教育质量管理体系是必要和可行的；2、体育学研究生教育质量是体育学研究生培养单位在进行体育学研究生课程教授过程中,根据要达到的不同教育目标,专业导师提供相应专业的体育教学服务,通过师生的共同努力以满足学生、家长、社会明确或隐含需求的程度；3、体育学研究生教育质量管理是指培养体育学研究生的高等院校的教育管理者根据质量管理规律和体育教育规律,对体育学教育各要素及教育过程的各个环节进行计划、协调、控制和实施,以保证教育质量的一种管理方式；4、体育学研究生教育不同于学术型体育科学研究生,要求掌握某种体育专业领域坚实的基础理论和宽广的专业知识,胜任体育专业技术教学或管理工作,敏锐地发现现实中存在的问题,并凭借已有经验熟练运用各种知识和专业技能解决问题,是高层次的应用性体育专门人才；5、河南省体育学研究生教育质量具有功能性、舒适性、时间性、安全性、经济性、可信性六个特性；6、河南省体育学研究生教育全面质量管理包括六个基本要素。针对研究中的问题,提出以下建议：1、河南省体育学研究生培养院校要引入全面质量管理理论,要选择最适合河南省体育学研究生培养院校自身教育的要素,结合河南省教育领域的特点,建立符合培养院校自身需要和特点的体育学研究生教育全面质量管理体系,使其教育管理更加科学化、规范化；2、河南省体育学研究生培养院校引入全面质量管理理论建立体育学研究生教育全面质量管理体系真正的作用和效果是在长期的运行实践中持续不断的改进、完善和提高；3、提高河南省体育学研究生培养院校领导对体育学研究生教育质量的重视程度,强调领导者的关键作用；4、河南省体育学研究生培养院校保证体育学研究生教育全面质量管理体系正常运转,需要严格按照标准的要求执行,明确职责,树立服务意识。