项目学习自20世纪90年代被引入我国后,一部分学校特别是小学和初中开始尝试基于项目的学习,并取得了良好的效果。由于其适合培养全面发展的人才,适应当前教育教学改革的需要,其教学效果相较其他教学模式呈现多方面提升。近年来受到了教育领域尤其是一线教师的青睐。然而,项目学习在高中生物学教学中的实践和应用却屈指可数。高中生物学教师迫切需要值得借鉴的项目学习实践案例和教学效果参考。本研究通过对项目学习的发展、现状、内涵等理论的梳理,认为将项目学习引入高中生物学教学中是十分必要的。由此,结合在一线教学中的反思和对学生的调查问卷,发现了当前高中生物教学中面临的九个问题。其次,结合对教师的访谈结果找到了这些问题的原因。然后,针对问题和原因,基于项目学习的相关理论、当地课程资源和学生学情提出解决这些问题的项目学习实施策略。在此基础上紧紧围绕生物学学科知识和核心概念以“癌症疾病的预防与治疗”为例重新构建了项目学习的教学过程并设计了教学案例和教学效果评价工具。最后以徽县××中学高二(1)班全体学生为对象对教学案例和评价工具进行了实践。结果表明:项目学习策略基本可以解决当前教学中所面临的问题。项目学习策略对高中生物学教学效果的提升明显。研究结论表明:研究基本厘清了徽县××中学高中生物学教学中面临的问题和原因;项目学习的教学实施策略可有效解决高中生物学教学中所面临的一些问题;基于项目学习理论构建的教学过程和设计的教学案例具有可行性;项目学习的教学效果需要多元的评价方式进行评价。