“一校一品”是当代学校办学理念的一个新发展,人们认识到了“千校一面”已经不适应于学校教育的长足发展,不利于专项人才的培养。于是,在素质教育改革的呼声中,许多学校纷纷开启特色办学道路,挖掘自己学校的那一“品”。目前,我国各地也有了一些优秀的“一校一品”学校案例,但是相对于以往的办学模式而言,其发展还处于不成熟阶段。随着我国青少年学生身体素质的不断下降,学校体育得到的前所未有的重视,同时学校体育教学改革已刻不容缓。因此,本文中笔者主要从“一校一品”特色体育教学这一方面进行探讨研究,并选取了吉林省榆树市第五中学作为具体研究对象。为了将“一校一品”,工作落到实处。长春市体育局与榆树市教育局本着“互帮互助的”的指导思想,经过几次沟通,于2010年就如何深化“一校一品”的内涵,走出吉林省地区特色办学之路,提出了榆树学校体育一校一品”建设工作的新构想,并以榆树五中作为试点。为了保证“一校一品”工作有条不紊地开展,有必要对榆树市第五中学“一校一品”的实施情况进行了解,并分析与总结。本文从“一校一品”的背景、意义切入,对榆树市第五中学“一校一品”的组织形式、模式、落实情况、基础保障条件、成效状况、存在问题等分别进行了分析解读,并以此为基础提出了发展建议。为了确保论文能够高质量顺利完成,笔者选取了文献阅读法、专家访谈法、问卷调查法、数据统计法等研究方法。最终得出以下结论：1.“一校一品”关系着国家教育体制改革,它的发展是与社会经济发展相适应的。它发展的条件在于社会进入战略规划期后,提出了培养全面发展的人的教育,人成为了发展的对象,人身上的潜力被越来越多的关注。“一校一品”是随着素质教育的提出而不断发展起来的,对学校体育的发展有着非同一般的意义。2.教育资源需要依靠教育局等部门按照“互帮互助、通力协作”的原则,选取“一校一品”的实施学校和特色项目,科学、合理分配。同时,教育的软硬件资源也是学校实施“一校一品”的基本保障,直接影响项目实施成效。3.“一校一品”的开展要具体问题具体分析,不能一概而论。因地制宜才能形成特色,榆树五中要以学校体育课上教学、课外体育活动为中心,同时向外拓展到家庭体育、社区体育、节假日体育等,以确保活动开展的丰富性及组织形式的多样性。4.榆树五中“一校一品”在实施过程中,经实践确认后得知,由学校聘任相对应专业的运动员来担任特聘体育教师,对完成专项体育教学以及创立学校品牌非常有效。5.榆树五中要想继续深化“一校一品”体育特色名校。必须统筹规划,提高体育凝聚力,建设队伍,推进学校体育建设。为“一校一品”的实施搭建平台；保障“一校一品”的持续发展；树立品牌,彰显学校体育文化标志。