大学课堂中师生互动情况一直是教育领域中备受关注的研究话题。师生关系是影响师生互动情况的重要因素。由于师生间有着明显的社会和心理距离，课堂教学也成为教师和学生按照各自社会角色和定位来规范言语和行为的场所。尽管很多学者对于师生的课堂话语做了详细的探究，但是鲜有从话轮转换的角度去探究的，而且这些研究忽略了师生在课堂话语中的不平等性。　　本文依据话轮转换理论和批评性话语分析理论，对大学课堂话语进行研究，旨在揭示大学课堂中话轮分布的特点以及师生在使用话轮转换策略方面的差异，揭示师生权势关系对这种差异的影响并探究造成课堂上师生话语权不平等的原因。本研究采用实证研究的方法，选取大学课堂中师生之间的真实对话，以课堂对话录音、访谈及问卷调查相结合的方式，从话轮的分布特点、话轮转换策略的比较等方面着眼，对课堂话语进行了实例剖析，并在此基础上，分析师生权势关系对这些差异的影响。　　研究表明，在课堂话轮分布方面，老师的话轮平均长度及话轮数量均高于学生。在话轮转换策略使用方面，老师在课堂中频繁运用话轮夺取策略及话轮放弃策略以控制话轮的起始和结束。由此可见，在课堂教学中，老师拥有更多的话语权，处于强势地位。本文作者希望通过对大学课堂中师生话语的研究，引起更多教师对话轮转换策略的关注，促进教师在教学过程中恰当地使用话轮转换策略，改善教学效果，提高教学质量。