“石化”最早是由美国语言学家Selinker(1972年)在其中介语理论中提出来的，用于描述语言学习的停滞现象。这一术语的提出引起了我国学者的普遍关注，其关注焦点是针对于普通高校学生语言学习的石化现象，而对于军校学员英语写作石化的研究尚属空白。因此，本文作者随机抽取了武警沈阳指挥学院学员6大队100名武警指挥专业二年级学生，并以课堂写作的形式对他们进行两次测试。其目的在于：通过错误分析法，研究军校学员英语写作中的石化现象，揭示产生石化的原因，提出应对策略。以此为基础，为军校的英语写作教学提供更有针对性的建议。　　 作者在测试期间不断地进行教学干预，对200篇作文错误统计归类之后发现，在38类错误类型中，有14类错误数量几乎没有变化，10类错误类型数量逐渐减少，说明在教学手段干预下，学员的写作有了一定的进步，但在很大程度上存在石化现象。在此基础上，又对石化现象产生的原因进行分析归纳，并针对这些原因提出了相应的解决措施。　　 因此在军校英语写作教学过程中，教员要针对学员现状，解决那些石化方面的问题。对此，作者提出了探索性的解决方法。主观上，学员应增强学习动机，提高写作技能；客观上，教员应采用错误改正法，帮助学员充分意识到英汉两种语言的差异，从而增强学员分辨正确英语与错误英语、地道英语与汉化英语的能力，从根本上减少石化错误的数量，降低石化错误的程度，打破英语写作石化的局面，使之不断地朝着目标语的方向发展。