随着教育体制建设的不断完善,我国聋人大学生教育事业已经成为我国高等教育中的重要组成部分,聋人大学生学习过程中信息获取方式受到多种因素的影响和制约,较健听学生而言具有其特殊性。在信息技术迅猛发展的今天,传统的课堂教学模式越来越无法满足日益丰满的教学内容传授,泛在学习在新的时代背景下应运而生,结合聋人大学生学习风格特征,把学习的主体转移到以学习者为中心,培养聋人大学生运用更智能的学习环境,如智能终端、软件系统等现代信息技术,在学校教育网络信息资源环境以及校外社会环境中进行随时随地随需的泛在学习,是聋人高等教育的大势所趋。以现代信息技术为依托,实现聋人大学生泛在学习具有重要意义。本研究基于泛在学习理念和学习风格的理论研究,首先阐述了信息技术与泛在学习的关系,提出聋人大学生泛在学习的必要性,分析学习风格对聋人大学生泛在学习的影响;随后运用《基于信息技术的聋人大学生泛在学习和学习风格研究量表》,选取天津理工大学三百余名在校聋人大学生分性别、年级听力损伤程度和专业进行调查,使用SPSS19.0软件统计、分析调查数据,了解聋人大学生对泛在学习的认可度、信息技术应用现状,考察聋人大学生学习风格在不同人口变量上的差异及其与泛在学习的相关性;最后抽取曾参与调查的25名聋生进行访谈调查,获得最直接的资料以验证补充问卷结果。本研究的主要结论包括:(1)聋人大学生知识习得过程学习效果的衡量因素重要程度依次为:泛在学习意识,泛在学习环境,泛在学习自控力,信息技术应用;(2)视觉型、触觉型、动觉型和集体型为聋人大学生主要学习风格;(3)集体型学习风格与泛在学习意识、泛在学习环境、泛在学习控制力和信息技术应用四个维度均呈现较为显著地正相关。针对研究结论进一步提出实现聋人大学生泛在学习的构思与设想:(1)构建“智慧校园”--基础;(2)引导聋生学习风格--重点;(3)转变角色定位,提升教师素养--助力;(4)国家引导、学校重视、社会监督--关键。