顶岗实习是小学教育专业课程体系的重要组成部分,也是学生实现教室到课堂过渡的关键环节,顶岗实习效果直接影响学生的就业与发展。对于高职院校的小学教育专业的学生来说,院校就业导向性要求学生具备扎实的实践能力,专业的定向性要求学生具备小学老师的基本素养,因此顶岗实习成为学生提高自身能力的有效途径。本文采用文献法、问卷调查法、访谈法,以冀中职业学院2015级、2016级小学教育专业顶岗实习为研究对象,对高职院校小学教育专业顶岗实习现状进行了研究,通过严谨的调查分析,笔者发现,在小学教育专业的实习过程中存在诸多问题,大致表现为:学生重视程度不够、学生身份转变困难,课程设置不科学,学校实习管理混乱,学校指导教师不能进行及时指导,实习评价主观化,实习单位准备不充分,缺少相应的实习政策制度,指导教师任务分配不合理,指导随意性大等,并针对以上问题,分别从学生自身、教学单位、实习单位和社会层面多个角度分析了问题产生的原因。最后笔者以科学发展观为指导,针对存在的问题,提出了相应的改进措施,具体为:第一,就学生自身层面来说,在日常教学中注重提升学生自身教育教学各种能力,主要表现在激发专业和职业兴趣、提高自身的专业素质几个方面。第二,就教学单位层面来说,优化课程设置,加强实践教学、优化指导教师的选派、量化顶岗实习评价。第三,就实习单位层面来说,打造多元实习模式、完善实习管理制度、建立联合指导机制。第四,从社会层面来说,国家从立法、政策、财政方面进行支持,注重农村基础教育师资建设,加大财政投入和补贴,逐步提高小学老师待遇和准入门槛,不断增强教师的社会认同感,吸引优秀毕业生加入到教师队伍中来。希望通过这些措施,使学生不断完善自身的职业素养,真正实现从教室向课堂过渡。