《国务院关于基础教育改革与发展的决定》提出,鼓励地方开发适应本地区的地方课程,学校可开发或选用适合本校特点的课程。教育部印发《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》是中小学开展心理健康教育工作的基准性文件,其中关于情绪能力的培养是小学心理健康教育的主要内容。小学中年级阶段容包括引导学生在学习生活中感受解决困难的快乐,学会体验情绪并表达自己的情绪。积极心理学起源于西方,是国际心理学界近十年来兴起的学术研究方向,并迅速引起了世界范围内的关注。积极情绪可以促进教育目标有效而全面的实现,即帮助学生在德育、智力、体育、心理等方面全面发展、具有良好的社会适应性、养成健全的人格。本文以“小学积极情绪校本课开发”为研究内容,以沈阳市浑南新区第一小学为研究对象,以理论知识为指导,结合教学的实际经验和小学生心理发展特点,进行小学心理健康教育校本课程开发的实践研究。此次研究采用文献法、问卷法和实验法,学习相关理论,整理积极情绪和校本课程开发的国内外现状,探索积极情绪校本课程开发的价值与意义。本研究具体分为以下五个部分。第一部分绪论部分,包括论文研究背景和研究意义。第二部分论述了积极情绪校本课程开发相关理论,包括校本课程开发、心理健康教育和积极情绪相关概念的界定,校本课程开发、积极情绪和积极情绪课程国内外相关研究。第三部分主要论述了积极情绪校本课程的开发,包括环境分析、课程目标设置、编制课程方案和教学课例分析。第四部分对校本课程开发进行课程评价,在评价基础上进行校本课程的完善。第五部分是结论部分,同时,也探讨研究的不足之处。本文初步形成浑南新区第一小学积极情绪心理健康教育校本课程,并在此基础上进行校本课程的完善。