本文以认知构式语法理论为基础，在“一形多义”的视角下，基于语料库对比研究，采用构式搭配分析法，分析在国家语委现代汉语平衡语料库(母语语料库)和HSK动态作文语料库(学习者语料库)中“使/让”汉语分析性致使构式与其结果动词的搭配强度，以寻求构式间的差异，以期为二语教学带来一定的启示。
　　通过对所得数据的分析，本研究发现，(1)整体看来，母语者语料库中动词“使”用于分析型致使构式的比例高于学习者语料库，即母语语料库中“使”的致使构式意义更明确，这一差异源于学习者英语母语的影响，即英语更多的使用形态致使；(2)将具有显著搭配强度的结果动词进行语义分类，发现母语语料库中的“使”字分析型致使构式多表示被使者受到外力状态改变，而学习者语料库中的“使”字分析型致使构式多表示被使者的身体或心理状态；母语语料库中的“让”字分析型致使构式偏向表达被使者的移动或运动，且“让”字分析型致使构式带有明显的口语化特征；而学习者语料库中的“让”字分析型致使构式偏向于表示被使者的人际交流和交往；(3)通过与前人关于英语分析型致使构式研究的对比分析，学习者在选择结果动词时受到英语母语负迁移的影响，同时，通过对学习者汉语水平的等级划分，学习者结果动词的选择还受到汉语熟练程度的影响。
　　基于语料库数据，本研究探讨了母语者和学习者分析型致使构式结果动词的使用情况，一方面，本研究在理论上支持并验证了前人分析型致使研究的结论，对近义构式的研究提供了一定的参考价值；另一方面，本研究结论具有一定的应用价值：在近义致使构式的教学过程中，教师需相应普及近义构式的细微语义差别，以帮助学习者更好地掌握该构式。