随着小学生阅读需求的不断上涨,传统阅读教学模式已经无法满足小学生的阅读需求。近年国家对阅读教学的重视度不断提高,小学群文阅读的教学价值逐渐显现出来。统编版小学语文教材的统一使用也为小学群文阅读教学的开展提供了契机,但同时也带来了一系列挑战。由于群文阅读教学体系的不完善,小学语文教师在实际教学过程中遇到了很多问题。基于此,本研究立足于文本互织理论的视角,选取了多个群文阅读教学案例,围绕议题确定、文本选择、任务设计、教学过程四个部分展开了“1+X”群文阅读教学案例研究。首先,通过梳理国内外相关文献,总结分析已有研究成果。从概念界定、教学模式、实践策略出发,运用文献研究法对小学群文阅读教学进行学理分析。同时,厘清小学群文阅读教学的关键要素,为之后的案例研究奠定基础。其次,围绕小学群文阅读教学的价值意蕴,分析群文阅读教学在小学阶段实施的可行性,寻找群文阅读教学的理论支撑和实践指引,建构小学群文阅读教学的理论框架。最后,从议题、文本、任务、教学过程四维度出发剖析案例,探寻小学群文阅读教学面临的问题,发现其主要受议题确定缺乏范式指导、教师对于文本解读粗浅、任务设计脱离文本学情、教学过程整体性被割裂等影响。同时,基于小学群文阅读教学面临的问题,结合文本互织理论提出小学群文阅读实践策略。综上所述,本研究基于小学群文阅读教学面临的问题,综合运用文献研究法、案例分析法、访谈法,理清小学群文阅读教学要素,并为之后小学语文教师开展群文阅读教学提供了明确的教学思路。当然,本研究仅是小学群文阅读教学案例研究,后续研究仍需立足于不同视角对群文阅读教学展开深入的研究。