在我国普通高校连续扩招,导致出现一系列相关问题的背景下,教育质量成为了人们讨论的焦点问题。在高校,课堂教学仍是实施教育的主渠道,其质量在很大程度上反映并决定着高校的教育质量,其中,教师的课堂教学是最为重要的环节,它决定着人才培养的水平,影响着教师和学生的生命质量。因此,高校教师课堂教学质量评价对于推动教师改进教学、提高高校教育质量有着十分重要的意义。高校教师课堂教学质量评价包含诸多方面,本文研究的重点是全国普通高校文史类课堂中,本、专科学生对教师课堂教学质量的评价。开展课堂教学质量评价的意义在于完善高校课堂教学评价、拓展高校教师管理理论、提高高校课堂教学质量。文献综述主要包含了评价特点研究、评价类型研究、评价作用研究、评价主体研究、评价内容研究。文章明确了课堂教学、课堂教学质量、课堂教学质量评价、学生评教、评价指标体系等五个主要概念。研究的理论综述分析了评价目的和功能、评价过程与模式、评价结果的呈现以及评价指标体系,总结了我国教学评价的可喜成果,也指出了评价中存在的主要问题是,评价指导思想缺乏形成性、评价的指标体系缺乏科学性、评价过程操作缺乏规范性、评价结果反馈缺乏时效性。在对于影响因素的分析中主要分析了教师和学生两个重要因素。完善高校教师课堂教学评价的理论构想包含了四个主要方面,这四点是:明确师生角色定位,建立现代评价观;建立科学合理、操作性强的评价指标体系;以现代网络技术为依托,建立健全网上评教系统;调动一切积极因素,完善评价全过程。