义务教育阶段的数学衔接一直是数学教育领域内的一个重要话题,暑期“小升初衔接班”的火热,初中新生感到数学学习不适应,数学成绩到七年级开始分化等现象,无一不引起教育者们对中小数学衔接的重视。但是部分一线数学教师们对于中小数学衔接仅仅有个朦胧的认识,小学数学教师和中学数学教师互相不熟悉彼此的教学内容,这使得他们的教学活动存在着脱节,学生的数学学习没有得到系统化,并且成为中小数学衔接不上的主要原因之一。为了解决中小学数学的衔接问题,很多教育研究者们着手从教材分析,教师的教法,学生的学习以及思维等多方面来进行研究,这些研究已经初步取得了较多的理论成果。在这样的研究背景下,本课题着手调查目前一线数学教师对中小数学教材衔接的认识状况,了解中小数学衔接在教学实际中落实到了什么程度,以及在落实过程中出现了哪些问题。通过本课题得出的现状研究结果和发现的问题,希望可为中小学数学衔接工作提供一定的帮助。本课题的调查对象是沈阳市部分中学教师,研究中先后采用了文献综述和问卷调查的方法,从中小数学衔接点数与代数部分的小学内容出发,调查目前初中数学教师的衔接状况。通过研究的问卷调查结果发现:初中数学教师对“中小学数学衔接问题”的认识状况不容乐观,九年一贯制学校的衔接工作并不比普通初中学校做的好。大部分初中数学教师对小学数学内容及教学要求并不了解,中小学数学教师之间一直处于一种隔离状态。根据问卷分析的结果,研究的最后提出了增进初中数学教师对“中小学数学衔接问题”认识的一些建议。如:跨学段的集体备课、做好课前学情分析工作、开展与中小学数学衔接相关的教研活动、督促教师养成阅读小学课标和教材的习惯、为教师提供更多教育期刊类学习材料等。总之,为了做好中小学数学衔接工作,只有学校外部和教师内部的共同努力,才能更有效地解决中小数学断层现象,最终实现中小顺利衔接的目的。