【摘 要】
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义务教育语文课程标准（2022年版）指出,语文学科是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,培养语文阅读能力是教学中不可或缺的环节。教学中的“核心问题”是相对于课堂中琐碎的、浅显易懂的、学生能够快速找出答案并做出回答的应答式问题而提出的,它指向语文课程的教学目标,能够从课堂的整体性上引发学生的积极思考、合作讨论从而促进学生对作品进行深入的理解与品析的重要问题。“核心问题”在语文教学中能够起到统领
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义务教育语文课程标准（2022年版）指出,语文学科是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,培养语文阅读能力是教学中不可或缺的环节。教学中的“核心问题”是相对于课堂中琐碎的、浅显易懂的、学生能够快速找出答案并做出回答的应答式问题而提出的,它指向语文课程的教学目标,能够从课堂的整体性上引发学生的积极思考、合作讨论从而促进学生对作品进行深入的理解与品析的重要问题。“核心问题”在语文教学中能够起到统领全篇的指导作用。对于小学语文课堂中的阅读教学来说“核心问题”是引导学生探究语文学科观念的一座桥梁,是激发学生学生自主探究语文学科知识的有效途径,是培养学生语文学习的能力的重要媒介。因此教师应结合教学过程,细致分析文本,从不同的角度切入,提纲挈领地设计“核心问题”,抓住文章的重点内容,把控问题设计角度和设计难度。在此基础上明确阅读问题的设计方法,让阅读学习过程成为解决“核心问题”的过程,在这个过程中,教师可以借助“核心问题”来指导阅读在培养学生阅读能力的同时提升语文学科素养。本文在明晰“核心问题”的内涵与特征的基础上,分析已有研究理论,了解研究现状,阐述“核心问题”设计的意义。通过对一线语文教师的访谈,分析现阶段小学语文阅读教学“核心问题”设计中出现的问题以及偏差,并结合教学实录进行归因。进而开展基于“核心问题”的语文阅读教学行动研究,从教学目标、文本特征、教学阶段、文章关键词句以及不同阶段的学生学情、学生的主体性等几个角度出发,思考“核心问题”的设计策略,以及如何利用“核心问题”有效激发学生的学习兴趣,培养学生知识运用的能力。同时结合真实的语文课堂教学情境,运用相关设计策略,检验“核心问题”设计策略的应用效果。结合调查研究,对小学语文阅读教学“核心问题”设计策略进行总结和展望。希望通过上述“核心问题”策略的研究,可以对今后的小学语文阅读教学中的“核心问题”的设计与应用起到帮助促进的作用。
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