重音作为英语语音系统中的超音段音位特征之一,在英语的语义层次和语用层次等方面启着至关重要的作用。而句子重音指派是否正确同样也会对话语的自然性和可理解性产生巨大的影响。根据文献回顾,国内外目前对于句子重音习得问题的探索主要是从二语习得领域开始着手,分别以对比分析假说和中介语假说作为其研究基础。尽管这两个假说在研究二语学习者的句子重音习得问题上有一定的参考价值,但其仍停留在对中国英语学习者习得过程的负迁移以及语音表征描述层面上,还有一个重要的遗留问题没有解决,即导致中国英语学习者句子重音指派错误的根本原因是什么。因此,本研究试图填补这一研究缺口。本研究主要有三个研究问题:（1）中国英语学习者和英语本族语者在句子重音习得过程中主要采用哪些原则作为制约条件?（2）在句子重音习得过程中,中国英语学习者是否经历了制约条件的等级排序?如果有,对于不同重音习得水平的中国英语学习者而言,具体的制约条件等级降级排序分别是怎样的?（3）对于不同重音习得水平的中国英语学习者而言,是否存在某一制约条件在重音习得过程中起着关键性作用?如果有,该制约条件的排序变化是否存在一定的规律性?优选论作为音系学领域的一个主流理论,在解释自然语言现象和第一语言习得方面拥有强大的解释力,在二语习得领域也具有适用性。本研究以优选论作为理论框架,研究者进行便利抽样,利用问卷调查法选取了36名中国英语学习者和2名英语本族语者作为研究对象,将其分为实验组和对照组进行实验研究。首先利用声学软件Praat对三组不同重音习得水平的中国英语学习者和两名英语本族语者所朗读的指定阅读材料进行语音分析。其次,对于声学实验所收集到的重音产出数据,本研究将进一步运用优选论理论去分析中国英语学习者和英语本族语者对该研究所涉及的六种制约条件,进而总结出对于不同句子重音习得水平的中国英语学习者具体的制约条件等级排列,从而推断出影响中国英语学习者句子重音习得的内在机制。研究结果发现:（1）中国英语学习者和英语为母语者在重音习得过程中主要采用6项原则作为其制约条件。它们分别是DEP-IO（P）,MAX-IO（P）,NOCLASH,NOP（OI）,ALIGN-IP-RIGHT和ALIGN-IP-LEFT。（2）在重音习得过程中,中国英语学习者经过了制约条件等级的重新排列。并且对于不同句子重音习得水平的中国英语学习者而言,制约条件等级排列也各不相同。（3）对于不同重音习得水平的中国英语学习者而言,制约条件MAX-IO（P）在重音习得过程中起着关键性作用。并且其移动路径也存在一定的规律性,即MAX-IO（P）在制约条及等级体系的位置不断下降。本研究是优选论理论框架下对中国英语学习者句子重音习得的一次深入探索,不仅为研究句子重音提供了一个全新视角,验证了优选论对句子重音分析方面的解释性和适用性,而且对二语习得领域的相关研究具有一定启示,对中国的英语课堂教学也有着重要的指导作用。