教材插图是教材除了文字以外的重要组成部分,它是由一幅幅精美,深刻或明了的图片和表格所组成的,是对教材内容的解释或说明,是仅仅文字说明无法做到的。教材插图设计的好与坏对学生学习的积极性,认知与理解,思维与能力的培养,学习的情绪与效果;教师对于教材的认知与理解,教育水平的发挥以及与学生良好的互动;教育改革中教材改革的情况如何,是否体现了素质教育等起着至关重要的作用。为了教材能够发挥更好的作用,本研究从教材插图的数量,内容,功能三个方面对中美两国高一数学函数部分的插图进行了统计比较研究,旨在找出它们之间的联系和区别。研究目的是通过对比,让中国数学教材的插图设计在体现本国文化基础上吸收美国数学教材插图设计的优秀部分,对我国插图设计的不足部分加以改进,从而使得我国数学教材插图的设计与运用都能有不错的效果。研究的方法是采用文献法,调查法和比较研究法对中国人教版数学高中必修一和美国LittellG lencoe M cG raw-H ill高一函数部分的插图进行比较研究,通过对文本中插图数量的统计与分析以及插图内容的分类和功能的研究来揭示数学教材的函数部分使用插图的整体状况与品质特点。研究的结果是:通过对中国人教版和美国LittellG lencoe M cG raw-H ill高一函数插图的数量分布,位置分布和内容分布以及功能分布进行了对比研究后发现,它们存在着较多的可比性,而且从这些不同也能看出两国文化的差异以及在教材编写时两国各自所侧重的地方在哪里。具体体现在:1.在插图数量上的差异。美国教材的插图总数比较多,在统计插图时发现美国教材的章节也多于中国教材;2.插图分布上存在差异,中美两国高一教材函数内容在集合与代数,函数章节都设计了较多的插图。但中国教材在“函数的基本性质”,“函数与方程”章节设计的插图比较多,美国教材在“方程与不等式”,“用函数模型解决实际问题”章节设计的插图数量较多;3.从插图的位置来看,中国与美国教材章首图设计数量相同,每章节章首一幅。而栏目图和文中图的设计数量两国则各有差异;4.从插图的内容来看,除了结构图两国教材中均使用的少以外,其它四类插图两国均使用的较多,其中数据图表图略高于美国教材,并且美国教材的史料类图多于中国教材,而中国教材的结构图多于美国教材;5.从插图的功能来看,两国教材所用的表征型插图比例分别以48.5%和43.3%居于最高;而解释型插图两国所占比例分别是5.9%和2.8%,比例最低。