写作是对语言知识应用的一种综合体现,能全面反映学习者的语言水平。在英语教学中,作为语言输出的写作,越来越受到广大师生的重视。因为英语和汉语属于两个不同的语系,在很多方面存在着显著差异,由于这种差异性,母语负迁移不可避免地对初中学生的英语学习产生消极影响,尤其是在写作时,容易导致初学英语者产生不可避免的错误。国内外学者的研究结果也充分表明,学习者在写作时会受到母语负迁移的影响。本研究从初中生的英语写作入手,采用第二语言习得研究的相关理论方法,以前人的研究成果为基础,对初中生写作中母语负迁移所造成的错误进行详细的定性及定量分析。本研究选择了三所不同类别的学校各80人,共计240人做抽样测试和调查问卷。测试结果证实了初中生在英语写作中的确受到母语的干扰。本论文从英语书写习惯、词法、句法三个方面总结出由母语负迁移导致的典型错误,并且对每种错误都列举了一些典型例子并加以分析,指出了初中生在英语写作中产生母语负迁移现象的原因,并针对当前的初中英语写作教学,提出一些行之有效的对策。本研究旨在探求初中生克服母语对英语写作负迁移的有效途径,促进当前的初中英语写作教学,提高初中生的英语写作水平。本论文共分五部分。第一部分,简要介绍了本研究的背景、目的和意义。第二部分是文献综述,阐明了语言迁移的定义和相关理论,并对国内外有关母语迁移的发展历程进行了阐述和梳理,还介绍了母语迁移的相关理论。第三部分是本论文的主体部分,首先介绍了本文的研究对象,然后对问卷调查和作文错误分析两种研究方法进行具体说明,并对数据进行收集整理和分析。第四部分包括两方面内容,一是从研究中获得的启示,二是提出了提高学生英语写作能力的对策。第五部分总结了研究的一些发现和不足,希望能抛砖引玉。